侯文詠原著《危險心靈》改編成電視劇後，引起校園中的熱烈討論。這齣以「教改」為背景的戲劇，所凸顯的主題，是老師希望透過不斷的考試，在壓力驅策之下，讓學生在學測時順利考上理想的高中。但學生期待的是「快樂讀書，自由學習」，師生因此發生衝突，更擴展到媒體炒作，一發不可收拾。

　　師生問題和教改沒有絕對關係，在教與學的過程中，並不只關乎技藝傳承，如果只想一古腦地將絕藝灌到學生腦中，卻少了對學生的關懷，再有名的老師，都難免逼出一顆少年的「危險心靈」。我找尋金庸小說中的江湖師生當例子，如段正淳以大理段氏「一陽指」名師之尊，要傳授兒子段譽，但段譽寧可當個「中輟生」，到武林中流浪。丘處機是全真教的一流好手，但楊康除了學他的全真功夫之外，對他所教導的「大宋本位」，卻滑頭地學會陽奉陰違，繼續當崇拜大金國的「拜『金』族」。投身名門正派全真教的楊過，更是在被欺壓下，公然挑戰老師、傷害學長，不僅心靈危險，連行為都充滿反抗性。

　　段正淳、丘處機與全真教，還不算全國頂尖的名師名校嗎？為何學生卻叛逆至此？莫非是老師過度嚴厲？但尋覓其他師生關係，當謝遜向張無忌傳授七傷拳口訣時，體罰到瘀青斑斑；而汪劍通不僅傳授喬峰武藝，更不斷出題試煉他。為何張無忌與喬峰，對恩師既敬且愛？

　　原來這之間的差別，並不在師長的功夫多高或嚴不嚴厲，而在於師長在技藝傳承之外，有沒有讓學生感受到他們同理與關懷的「愛」。張無忌與喬峰都清楚，除了教導武功之外，嚴師是真正疼愛自己的，而段譽與楊康二人，卻只感受到老師強迫性地將功夫丟給自己。看來只有讓學生感受到師長在教學背後的真正關愛，老師才能得到學生永遠的真心敬愛。